上世纪70年代，美国传播学者菲利普·蒂奇纳等人，在一系列实证研究的基础上提出了“知识鸿沟假设”(knowledgegap hypothesis)，即在社会信息传播系统中，社会经济地位高的人，因为掌握的资源更多，所以相比社会经济地位低的人，获取知识和信息更多且更快，而随着时间流逝，两个体之间的信息结构差距会越发明显，即知识鸿沟会越来越宽。
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　　四十年后，全球进入信息时代，知识鸿沟的概念被拓展到宏观社会层面，被引申为“数字鸿沟”，即不同社会体之间在拥有和使用现代信息技术方面存在的差距。
　　相比于台式电脑，智能和平板电脑等设备，在成本和基础设施配套需求上，都有明显的优势，十分适合在一些方面用来填平的数字鸿沟。
　　互联网发展至今，已经让教育这一古老而伟大的领域产生了很多有益的改变。
　　为提升学生综合素质，博科技术与南通大学校企联合，将准员工项目学生派送到南通大学参加学历教育（高等教育自学考试助学专业全制学习），由南通大学计算机科学与技术学院专家、教授进行授课，共享校内一切教学资源。
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　　参加教学计划规定的全部课程学习，通过江苏省高等教育自学考试委员会组织的全部课程考试，成绩合格，符合江苏省高等教育自学考试委员会规定的毕业要求，发给相应层次的高等教育自学考试毕业。毕业电子注册，可在教育部学历网站上查询。
　　本科毕业时符合学士学位授予条件者，可授予南通大学学士学位。beijing.qd8omndiannaowangluoxinxi_.html
　⊥业方向：从事开发、项目架构、技术顾问等。
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　　本科毕业后，博科技术公费安排优秀员工业余攻读软件工程硕士学位，根据学习情况，可选择报读的学校有以下几所：山东大学 北京航空航天大学 北京理工大学 北京交通大学
　　许多教育工作者逐步认识到传统教学法难以有效培养批判思维和创新思维，他们正在重新规划学校教育的思路。
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